Método interactivo transaccional en la lectura de leyendas

Abstract

La educación forma parte del tejido institucional y social de un país y es cimiento de su potencial humano. Actualmente, dicho potencial está afectado por un serio deterioro de la calidad y equidad educativas, evidenciado tanto en los resultados de los aprendizajes de los estudiantes como en la existencia de amplios sectores excluidos del servicio educativo. En este marco, el problema de la educación lectora presenta rasgos relevantes a nivel internacional, nacional, regional y local (institucional). A nivel internacional,  la valoración de las capacidades lectoras fue realizada, entre otros, por el Primer Estudio Internacional Comparativo de Lenguaje, Matemática y Factores Asociados (1997), del Laboratorio Latinoamericano de Evaluación de la Calidad de la Educación (LLECE), órgano técnico de la Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe (OREALC) de la UNESCO; el Programa de Indicadores Mundiales de la Educación (WEI), organizado e implementado por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE), y el Programa Internacional de Evaluación de Estudiantes (PISA), también desarrollado por la OCDE.