Browsing by Author "Luna Puicon, Nancy Milagros"

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Estrategias discursivas y retóricas para el desarrollo de la competencia escrita argumentativa: propuesta de una unidad didáctica
(Editorial Tinta y Pluma, 2022-09-27) Chanamé Chira, Ricardo; Santisteban Chévez, Dyanne; Rojas Gonzales, César Enrique; Reynoso Tafur, Kelly Maricela; Luna Puicon, Nancy Milagros
El objetivo general fue proponer una unidad didáctica de estrategias discursivas y retóricas que aporten al desarrollo de la literacidad académica en los estudiantes universitarios. El tipo de investigación es descriptivo-propositivo, de diseño no experimental y transversal. Se usó la técnica de encuesta para las dos variables de estudio. El instrumento de verificación del nivel de escritura académica en los sujetos de investigación fue la prueba escrita. La población de estudio la conformaron 220 estudiantes de las Facultades de Ingeniería, Negocios, Derecho, Arquitectura y Psicología. Los resultados de investigación evidenciaron que el mayor porcentaje de estudiantes (86.37 %) no han desarrollado competencias como productores de textos académicos, tienen dificultades en la construcción oracional, mal uso o ausencia de conectores, deficiencias en el uso de estrategias discursivas y retóricas. Se concluyó que se evidencia limitaciones en el uso de estrategias de planificación, estrategias de textualización (progresión, posición y citación) y estrategias de revisión.
Método interactivo transaccional en la lectura de leyendas
(Editorial Tinta y Pluma, 2022-11-08) Coronado López, Sandra Paola; Chanamé Chira, Ricardo; Rojas Gonzales, César Enrique; Luna Puicon, Nancy Milagros; Ramírez Botta, Mariella Viviana
La educación forma parte del tejido institucional y social de un país y es cimiento de su potencial humano. Actualmente, dicho potencial está afectado por un serio deterioro de la calidad y equidad educativas, evidenciado tanto en los resultados de los aprendizajes de los estudiantes como en la existencia de amplios sectores excluidos del servicio educativo. En este marco, el problema de la educación lectora presenta rasgos relevantes a nivel internacional, nacional, regional y local (institucional). A nivel internacional, la valoración de las capacidades lectoras fue realizada, entre otros, por el Primer Estudio Internacional Comparativo de Lenguaje, Matemática y Factores Asociados (1997), del Laboratorio Latinoamericano de Evaluación de la Calidad de la Educación (LLECE), órgano técnico de la Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe (OREALC) de la UNESCO; el Programa de Indicadores Mundiales de la Educación (WEI), organizado e implementado por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE), y el Programa Internacional de Evaluación de Estudiantes (PISA), también desarrollado por la OCDE.
Propuesta de una experiencia curricular para el desarrollo del pensamiento crítico en los estudiantes de ingeniería en una universidad privada
(Editorial Tinta y Pluma, 2022-09-26) Rodríguez Tafur, Edber; Reynoso Tafur, Kelly Maricela; Santisteban Chévez, Dyanne; Luna Puicon, Nancy Milagros; Rojas Gonzales, César Enrique
El pensamiento crítico es una capacidad superior que el ser humano debe poseer porque le permitirá emitir opiniones y sostenerlas con argumentos sólidos, además le permitirá cuestionar y rebatir opiniones disímiles, reflexionar, expresar juicios, tomar decisiones teniendo en cuenta su criterio para resolver problemas, sin embargo, en el sistema universitario los estudiantes adolecen de ella. En consecuencia, se propone una experiencia curricular para el desarrollo del pensamiento crítico en los estudiantes de ingeniería en una universidad privada como tema de la presente investigación. El objetivo general es desarrollar el pensamiento crítico de los estudiantes del V ciclo de Ingeniería Industrial de la Universidad César Vallejo de la sede Chiclayo. La presente investigación se justifica en aspectos teóricos, metodológicos y prácticos. En lo teórico brinda a la comunidad académica, conocimientos teóricos respecto a experiencias curriculares y pensamiento crítico que serán significativas para el desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes universitarios. metodológicamente, aporta un instrumento útil para el diagnóstico de los niveles del pensamiento crítico y así determinar si es necesario modificar contenidos de las experiencias curriculares, así como mejorar en el proceso de enseñanza aprendizaje. En lo que respecta al aspecto práctico, ayudará a resolver un problema que está presente en las comunidades universitarias de nuestra región, que es la ausencia del pensamiento crítico en los estudiantes. Por último, en el aspecto pedagógico, ofrece un nivel estructural de la carrera de Ingeniería Industrial como es una experiencia curricular que contiene contenidos indispensables relacionados con un plan de estudios que servirán más adelante en los aspectos profesionales. Este estudio es de tipo básico, descriptivo propositivo y tiene un diseño pre experimental. La muestra estuvo constituida por 132 estudiantes del V ciclo de la carrera ya mencionada. Los resultados del estudio evidencian que los discentes del V ciclo de la escuela de Ingeniería Industrial de la Universidad César Vallejo de Chiclayo adolecen de pensamiento crítico pues un 63,6 % se encuentran en un nivel de inicio, el 15,9 % en proceso, el 18,2 % en previsto y un 2,3 % en logro destacado.